這所學(xué)校的教室里 為什么整齊擺上學(xué)生的姓名牌?
昨天,育才京杭小學(xué)四(2)班的教室里有點(diǎn)不一樣,課桌分成一人一位,擺得整整齊齊。每張桌子都擺上了孩子們的姓名牌,對(duì)應(yīng)之前的座位。
這是要開學(xué)了嗎?
不是。班主任錢家玥老師說(shuō):“孩子們宅在家里有一段時(shí)間了,都很期盼開學(xué)。我打印了每位同學(xué)的姓名牌,擺上各自的課桌,帶大家看看教室變成什么樣了,這樣,儀式感足一點(diǎn)。”首席記者張娜
給孩子們代入感保持在校的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣
為了讓同學(xué)們看到這一幕,錢老師花了兩天時(shí)間,打印、制作姓名牌,打掃教室衛(wèi)生。又和幾位家委模擬直播好幾次。準(zhǔn)備工作全部做好,開啟直播,帶孩子們看一看教室。
攝像頭一打開,看到熟悉的教室,孩子們就歡呼起來(lái)。
“媽媽你看,我的姓名牌是紅色的!”
“我的桌子上也有姓名牌。”
“教室里還和原來(lái)一樣。”
……
孩子們十分興奮,有的找到自己的座位和姓名牌,開心地指給家長(zhǎng)看;有的孩子一聲不吭,但是牢牢盯著屏幕,眼睛眨都不眨一下;還有的孩子問家長(zhǎng),為什么桌上會(huì)有自己的姓名牌?
看到教室里的場(chǎng)景,有些孩子在電腦前,背都挺直了一些。錢老師看到這個(gè)變化,非常欣喜。
后來(lái),有家長(zhǎng)告訴錢老師,直播結(jié)束后,孩子們說(shuō)了十幾遍太想回學(xué)校,太想老師和同學(xué)們了。
“其實(shí),這不僅是儀式感,更是給孩子們一個(gè)代入感??吹阶约旱男彰啤⒆约旱恼n桌,感受到學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍。疫情期間,孩子們根據(jù)集團(tuán)的‘習(xí)得’課程,在家里上網(wǎng)課,很多情況下要靠自覺。自覺堅(jiān)持一周兩周還行,堅(jiān)持太久就比較難了。這次是希望讓孩子們看到教室,看到自己的課桌和姓名牌,提醒大家保持在學(xué)校的習(xí)慣,保持在校的學(xué)習(xí)態(tài)度,在家也能像在校一樣認(rèn)真、投入。”錢老師說(shuō)。
直播中,她一個(gè)人在教室,還戴著口罩,說(shuō):“一個(gè)人其實(shí)可以不戴,但教室是公共場(chǎng)所,希望給孩子們做個(gè)榜樣。”
居家學(xué)習(xí)一個(gè)月需要多點(diǎn)刺激
錢老師提到的“習(xí)得”課程,今年在育才教育集團(tuán)內(nèi)的多所中小學(xué)都開展了。
老師們事先編制好“習(xí)得”課程的學(xué)案,在一個(gè)階段開始時(shí)將各科所有的學(xué)案發(fā)給孩子們。然后每天上傳第二天的微課和相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),孩子們根據(jù)課表和家庭的情況,自主安排學(xué)習(xí)。
育才京杭小學(xué)校長(zhǎng)莫慧萍說(shuō):“2月是‘習(xí)得’課程第一階段,以課程學(xué)習(xí)為主,按教學(xué)進(jìn)度,實(shí)施課程。3月進(jìn)入第二階段,孩子們的新鮮感過(guò)去了,學(xué)習(xí)積極性也不太高了。不少家長(zhǎng)已經(jīng)復(fù)工,陪護(hù)力度減弱。所以,我們想要煥發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),就要不斷變換場(chǎng)景,創(chuàng)新教學(xué)方法,刺激孩子。在桌上擺姓名牌,增加孩子的代入感,就是做法之一。”
刺激孩子,是通過(guò)外力作用,帶來(lái)孩子的內(nèi)在變化。如何刺激,主要是創(chuàng)新教法和學(xué)法,比如育才中小學(xué)都在進(jìn)行的項(xiàng)目式學(xué)習(xí),基于現(xiàn)實(shí)問題的驅(qū)動(dòng),刺激孩子自主學(xué)習(xí)。
“舉個(gè)例子,每周都有個(gè)主題日,第一期是和父母交換角色,父母當(dāng)學(xué)生,上課寫作業(yè),孩子當(dāng)家長(zhǎng),做飯、洗衣服。上周是小小整理師,整理書桌、房間都行,整理前后的對(duì)比怎么樣,從中學(xué)習(xí)整理的方法、策略,學(xué)會(huì)給物品分類。”莫校長(zhǎng)說(shuō),這些都是智慧地放手,把主動(dòng)權(quán)教給孩子們,激發(fā)他們的積極性。
孩子們自己編書開學(xué)發(fā)到班級(jí)
主動(dòng)權(quán)給孩子,怎么給?來(lái)看看同集團(tuán)的育才小學(xué)。
最近,一到六年級(jí)的孩子都在忙著編書,每年級(jí)一本,已經(jīng)編好了六本書。現(xiàn)在都還是電子版,等到開學(xué)后,紙質(zhì)版的書會(huì)發(fā)到每個(gè)班級(jí)。
大主題是“疫情之中的思考”。每個(gè)年級(jí)有個(gè)小主題,比如一年級(jí)是《開卷有“疫”,成語(yǔ)相伴》,三年級(jí)是《共讀·共品·共創(chuàng)“疫”詩(shī)》,五年級(jí)是《童眼看疫情背景下的線上學(xué)習(xí)》。
孩子們開動(dòng)腦筋,不斷思考,找資料,交流意見,分享觀點(diǎn),再用漫畫畫出來(lái),每一步都不含糊。
“以前孩子們拿到的都是大人編的教科書,這學(xué)期一開學(xué),大家就能看到同學(xué)們自己編的書。”集團(tuán)小學(xué)部丁杭纓總校長(zhǎng)專門為這些書作序,把這套集孩子們知識(shí)、智慧和愛心的書取名為《獨(dú)家思考》。
她說(shuō),萬(wàn)物皆有裂痕,那是光照進(jìn)來(lái)的地方,裂痕從哪里來(lái)?或許是思考的力量。
育才登云小學(xué)的一年級(jí)孩子,在為一項(xiàng)“開學(xué)考試”做準(zhǔn)備,每天要練習(xí)好幾次。
這項(xiàng)考試你可能想不到,就是洗手。丁校長(zhǎng)說(shuō),別小看這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,不僅是開學(xué)后就要用到,生活中每天都需要。
這個(gè)過(guò)程里,孩子們先去了解洗手有什么意義,畫出一幅幅有趣的圖,然后認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)“七步洗手法”,還開展了持續(xù)21天的“洗手打卡行動(dòng)”。
下面請(qǐng)大家看個(gè)視頻,教室照明環(huán)境的好與不好,區(qū)別有多大?
△華輝直發(fā)光led護(hù)眼教室燈
△華輝側(cè)發(fā)光led護(hù)眼教室燈
△華輝led護(hù)眼黑板燈
附:華輝led教室燈和led黑板燈CCC證書↓
附:教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)員證書↓
服務(wù)熱線:0757-25539380
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