為了創(chuàng)造出使學(xué)生視覺健康、舒適和適合調(diào)節(jié)學(xué)生課堂情緒、精神狀態(tài)的學(xué)校教室照明環(huán)境，我們在設(shè)計墻壁、窗簾等材質(zhì)、材料反光系數(shù)、環(huán)境光與主光區(qū)照度比例時充分考慮了學(xué)生視覺舒適度、心理感覺、是否分散學(xué)生的注意力等問題，窗簾、木作、吸音裝飾材料的顏色統(tǒng)一以湖綠色為基調(diào)或?yàn)槠溥^渡色，保持了色調(diào)的一致。通過對學(xué)校教室照明的實(shí)驗(yàn)、問卷調(diào)查、實(shí)際觀察等項研究，我們得出如下結(jié)論：

1.學(xué)生區(qū)與演講區(qū)（講臺）的燈光照度、色溫色調(diào)不同時，能夠使學(xué)生精神集中，有利于授課。

2.當(dāng)環(huán)境光與主光區(qū)的照度比例過大時，如無環(huán)境光或環(huán)境光照度很低時，容易引起學(xué)生視覺疲勞、心煩，專心度差。

3.環(huán)境色彩為黃綠偏橙且飽合度適中時，學(xué)生學(xué)習(xí)專心，精神易振作。相反，當(dāng)環(huán)境光和環(huán)境色彩偏冷偏灰、白，且飽合度過低或過高時，學(xué)生情緒易躁動。當(dāng)照度越高時，反映越明顯。

4.環(huán)境色彩過于復(fù)雜、混亂，光照對比度過大時學(xué)生精神容易分散，影響授課效果。

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